Intervenció síntesi

Hola,

Un cop finalitzada l'assignatura de GITIC, haig de dir que em quedo amb sensacions molt grates, ja que des de el primer dia ho vaig veure com un repte i, a hores d'ara, crec que l'he superat amb claredat (millor no dir que el blat està dins del sac i ben lligat, ja que encara falta passar els exàmens).
Parlo de repte, ja que em considerava com una d'aquelles persones un pèl distanciades i alienes a aquest món tecnològic. Doncs els meus màxims triomfs eren enviar correus i instal•lar-me el MSN.

Quant van començar les classes de GITIC, ràpidament vaig veure dues opcions, em posava les piles o poc a poc l'assignatura m'aniria menjant. Llavors, em vaig posar seriós en aquest tema, sabent que això és el futur i, com un bon mestre ho haig de dominar.

Poc a poc, pràctica a pràctica, he comprovat que aquest món de les TIC no té secrets. És posar-s'hi i, a base d'intents i anant experimentant es pot aprendre tot. I així ha estat, ja que totes les pràctiques crec que estan força correctes.

Cal dir, que el veritable triomf no ha estat fer totes les pràctiques, sinó el haver-me considerat un usuari més de les TIC, on abans ho veia molt llunyà i confús.

En el bloc es pot apreciar totes les pràctiques, les quals m'han aportat algún coneixement nou i útil. A més a més, he fet unes quantes intervencions per iniciativa pròpia, doncs creia que era oportú esmentar-ho en el bloc.

Les intervencions que vull destacar, (poso els links a continuació), són per un costat la del Cibernàrium i la Web 2.0 i, la conferència de l'Anna Perez, doncs crec que són bàsiques per formar-nos com a mestres tenint en compta les competències en que se'ns demanara en un futur
I per altre costat, he escollit mostrar la pràctica de l'anàlisi del anunci, ja que apart de ser amena i força interessant, em va fer entendre el poder que té els mitjans i masses sobre nosaltres.

- Cibernaàrium i la web 2.0.

-Conferència Anna Perez.

- Anàlisi anunci.

Fins la propera blog, molt de gust!

PROJECTE TELEMÀTIC

Hola a tots,

Un projecte telemàtic és dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres escoles, i intercanviar-ne els resultats mitjançant internet. Treballant així, fomenta el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles, de manera que als continguts propis de cada assignatura s’hi sumen uns nous valors: el treball en grup, compartir responsabilitats, respectar opinions, aprendre dels altres...

El projecte que he escollit per comentar es diu Projecte Bongoh, i va adreçat a nens i nenes de cicle superior de primària.

Bongoh és un projecte telemàtic on diferents escoles participen en un joc de simulació. El joc consisteix en què cada grup-classe viu en una illa d'un arxipèlag anomenat BONGOH, i aquestes illes tenen la forma de les lletres de la paraula BONGOH, és a dir, una té forma de "B", una altra de "N", una altra de "G", una altra de "H" i dues tenen forma d' "O" (aquestes les diferenciem en O nord i en O sud).

Cada grup ha d'explicar, després d'una presentació:

- Com ha arribat a l'illa (1a activitat).
- Quina és la seva història, quins són els seus personatges, com és la seva illa (2a activitat).
- Haurà d'establir relacions amb els habitants de les altres illes (3a activitat).
- Amb l'animador del projecte, RODAMINAH, que els proposarà les activitats i els motivarà a preparar la quarta activitat: la trobada amb tots els participants. (4a activitat).

El projecte es segueix a través de l'espai web. Totes les produccions (textos, dibuixos, fotos, cançons, ...) que elaborin els alumnes es penjaran directament a l'espai web o al blog de Rodaminah. La metodologia emprada ha de permetre que l'escola pugui seguir i participar en el projecte, segons les seves possibilitats. Les activitats que proposem no es treballen sempre a l'aula d'ordinadors. Bongoh és un projecte interdisciplinari, per tant, es pot treballar a l'hora de català, plàstica, música i coneixement del medi. El paper del mestre/a, a més de fer les correccions ortogràfiques i d'expressió, és controlar la coherència i sentit de la història que van imaginant i elaborant els alumnes del grup-classe.

Trobo que aquest sistema és molt útil ja que juguen molts factors. Des de els coneixements propis de les matèries, fins els valors corresponents per a aprendre viure en societat. Als nens se’ls ensenya a relacionar-se entre ells i, amb les escoles del votant, així potenciem el respecte, comprensió i el treball cooperatiu.

WEBQüEST

Hola a tots,

Una Webqüest és una proposta didàctica que es basa en la recerca d'informació mitjançant o utilitzant internet coma a eina amb la finalitat que l'alumne s'assabenti i s'informi d'un tema en concret per la conseqüent creació d'un producte avaluable. Una Webquest té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques contemplant el treball cooperatiu i la responsabilitat individual.

Un exemple que he trobat de Webquest del "Mar Mediterrani" (http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/mediterrani /index.htm) que el treballen nois de primer cicle de secundaria.


Permet investigar a l'alumnat sobre les característiques d'aquest mar tan típic de la nostra cultura. El treballen tenint en compte les vivències, sentiments i experiències, per tal que s'hi sentin involucrats i protagonistes del seu aprenentatge.

Com a valoració, dir que crec que és una proposta didàctica molt positiva en tots els sentits, ja que els alumnes aprofundeixen sobre un tema important relacionat amb l'àmbit de ciències naturals. La WebQuest és una manera de fomentar el treball cooperatiu en grup i aprofundir en un tema particular com és el Mar Mediterrani.

METÀFORES ORDENADOR

Hola a tots,

Tot seguit, explicaré l'associació de cadascuna de les experiències fetes a classe amb les metàfores de l'aprenentatge amb ordinador d’en Charles Crook.


La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

Aquesta metàfora que tracte de que l'ordinador és capaç de mantenir una interacció amb el nen i, que ell pot aprendre sense l'ajuda del mestre, l’associo amb l’exercici que vam fer d’activitats d’aprenentatge que se’ns presenta des de la web www.clic.xetc.cat. Doncs el procés ensenyament-aprenentatge és el següent: l'ordinador dóna una informació que s’ha d'aprendre i, després, et fa una sèrie d'exercicis per tal d’avaluar-los i que els puguis autocorregir (l'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia un nou cicle). Vam probar exercicis d’utillatge químic.


La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne.

Aquesta metàfora diu que l’alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta, on ell és necessàriament reflexiu i actiu; és ell qui "ensenya" donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.

En aquest cas, el mestre (ordinador) quedaria a segon pla. Es presenta un model de mestre com a guia en l’aprenentatge de l’alumne per tal de seguir el procés de treball del nen.

Aquesta metàfora la vincularia el Winlogo. Programa on surt una tortuga que li hem de donar ordres, aleshores es mou. Però per poder donar les ordres hem d’aprendre a saber donar-les, perquè es mogui i faci el que li demanes, com per exemple fer una línia recta (avança 60), etc. Hi han diferents finestres que són: gràfics (món de les tortugues), texts (zona en la que logo escriu els missatges), treballs (zona en el que l'usuari escriu els missatges), formes, traçat i variable. És un programa molt utilitzat en l'educació perquè és molt senzill i fàcil d'aprendre.


La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador.

Aquest metàfora ens mostra un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert però d'una forma molt més acotada, ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous.
L'exemple de la metàfora de l'ordinador com a simulador és el joc de el Play Crayon Phisics Deluxe. És un trencaclosques de física, on es pot experimentar com seria si els dibuixos que apareixen es transformessin màgicament en objectes reals. Tracta de resoldre els puzles amb una visió artística i l'ús creatiu de la física. Crec que pot ser un programa molt útil a les escoles per aprendre d'una manera divertida més coses sobre la física, a més de fer-ho d'una manera molt interactiva.


La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

En aquest cas no hi ha cap aprenentatge, sinó que l'ordinador, com qualsevol eina, et facilita determinades coses. Permet als infants que tinguin possibilitats d'experimentar amb diverses aplicacions com: esborrar, dibuixar, classificar, pintar, escriure, etc.
Aquesta metàfora l'associaré amb l'exercici de dictat que vam fer mitjançant el programa Word, on jugant amb aquest eina fèiem una activitat de corregir l'ortografia.


Aquest exercici m'ha fet veure l'ampli ventall d'activitats que poden fer en un futur als nostres alumnes mitjançant l'ús de l'ordenador. Hem d'aprofitar l'aprenentatge dintre de les TIC i saber triar la més adient per a cada moment.

Fins la propera

IGOOGLE

Hola a tothom,

A la sessió de GITIG vam treballar i conèixer diversos serveis i recursos que ens ofereix la xarxa.

Per parelles vam treballar el igoogle per després mostrar-lo a la classe.



Fins la propera!

Tòpics

Hola a tots,

Tot seguit comentaré uns tòpics els quals estan relacionats amb els mitjans de comunicació:

- Una imatge val més que mil paraules.

Aquest tòpic crec que és molt encertat, ja que hi ha coses que no es poden definir amb paraules, sinó amb fets. Com els sentiments, que són els protagonistes d'aquesta dita tan certa, doncs complicat es descriure'ls i fàcil mostrar-los.



- La violència vista a la televisió o al cinema genera violència.

Sobre aquest tòpic, opino que el ésser humà té un mecanisme d'assimilació enorme, que li permet veure diferents fets que en un primer moment són estranys i amb cert rebuig a ells i, seguidament, els veu normals. Amb això vull dir, que veure la violència en la nostra vida diària, i altres fet com catàstrofes i accidents (TV), ens estem acostumant a ells i tornant-nos més durs, i inconscientment , no ens causen impacte aquests fets. Al veure-ho com un fet quotidià, no ens provoca tant rebuig, i fins i tot ens incita a practicar-ho (depèn les persones, es interioritza més o menys).


- La televisió és una finestra oberta a la realitat.

Amb la globalització, la televisió s'ha convertit en un dels principals estris, juntament amb l'internet, de mostrar el que passa arreu del món. Amb aquest fet, vull dir que la realitat ens la poden mostrar sense cap problema. El problema està quan ens volen fer empassar falsedats, dient-nos que és realitat.
La televisió si que és una finestra oberta a la realitat, però no sempre és un reflex. Mitjançant la televisió pots adonar-te'n del que passa arreu del món, però has de ser conscient que hi ha interessos que fan distorsionar la realitat d'aquest mitja per fer-nos veure la seva realitat, no la nostre.

Fins la propera!

Hipertext

Podem veure l’hipertext com una proposta d’organitzar la informació perquè es pugui llegir seguint relacions associatives i no només seqüencials. L'hipertext és un sistema d'organització de la informació basat en la possibilitat de moure's per dins d'un text i cap a textos diferents per mitjà de paraules clau, d'enllaços que et porten a uns altres textos. És una eina que ens atrau, doncs és informació que fins no cliquem sobre l’enllaç, no podem saber que amaga al seu darrere.
L’hipertext és un estri útil ja que de forma senzilla et permet recopilar molta informació relacionada amb un mateix tema o àmbit. No obstant, també comporta el perill d’allunyar-se del tema principal, ja que per mitjà del enllaços que són interessants podem desviar-nos del nostre objectiu, per tant, s’ha de saber triar molt bé la informació. Hem de ser conscients que no és una lectura lineal.

A partir de la noció d'hipertext, s’entén la literatura hipertextual funciona en base a una estructura d'hipertextos, és a dir, a partir de la interconnexió de fragments, en principi, textuals.

Curt de Gitic

Tot seguit podem veure el vídeo que vam fer per l'assignatura de Gitic dins l'activitat del llenguatge audiovisual. En grups, havíem d'explicar una història on es pogués apreciar el canvi de sentiment (alegria-tristor) dels personatges. Els passos que vam seguir portar a terme l'activitat van ser:
-El•laboració d'una idea.
-Escriptura del guió.
-Enregistrament d'imatges i sons.
-Muntatge i post-producció amb el programa Studio 11 Pinacle (música, afectes transició...etc).

A l'hora de fer el vídeo vam tenir en comte l'enquadrament, el punt de vista, el moviment de la càmera i les transicions.

Un cop finalitzat el vídeo, dir que estem molt satisfets de com ha quedat. El resultat ha valgut la pena, doncs ens va portar molta estona portar-la a terme, tant a l'hora de gravar les escenes com el muntatge. A més, creiem que es força ingeniós utilitzar uns protagonistes que no fossin persones. Ens quedem amb un bon sabor de aquest xic tast que hem fet d'aquest món anomenat audiovisual.

Espero que el vídeo us agradi.

Fins la propera!

Exposicions territori: El Pesta

Hola a tots,

Tot seguit, escric sobre l'exposició que vaig fer juntament amb el meu company Miquel Peiró dins el marc del mòdul I.

El tema de l'exposició havia d'estar vinculat amb la paraula "territori", la qual avarca un ampli repertori d'idees i conceptes que podíem relacionar amb el que trobéssim convenient per fer l'exposició.

La nostra exposició tractava sobre "El Pesta". El Pesta és una escola alternativa allunyada de l'estres de Quito. Situada en ambient obert i amb contacte amb la naturalesa, conté diverses ofertes i activitats preparades per afavorir el desenvolupament humà en cada una de les etapes sensibles de l'infant. Aquests, no són sotmesos a programes externs, exàmens ni notes, doncs allí no hi ha professors. Els adults no es responsabilitzen de grups d'edats, sinó d'una àrea concreta, i els nens escullen que fer en cada moment segons el seu propi ritme vital.

Vam decidir fer-ho sobre "El Pesta" arran d'haver estudiat amb la Mar els pedagogs Rousseau i Pestalozzi. Vam pensar que era un tema original, motivant i interessant tant per el públic com per nosaltres.

Pel que fa la nostra posada en escena, ressaltaré un parell d'aspectes on crec que vam estar bastant correctes. El primer és l'objectiu i, per tant, l'estructuració del discurs. Va quedar clar el que exposàvem tenint en compte els subapartats que vam utilitzar amb l'adequat ordre. I segon, crec que vam innovar i va quedar força bé la utilització del recurs tecnològic, doncs era un vídeo i, així, ens obligava a quadrar-ho amb el temps establert. La veritat és que ens la vam jugar bastant, ja que a la mínima distracció s'hauria creat un seguit de contratemps per al company, que juntament amb les imatges no associades al que dèiem hauria resultat un fracàs total, per sort, en aquest sentit va sortir tot rodó.

Per altre banda, com a aspecte negatiu, crec que el llenguatge corporal, font dels nervis, no el domino del tot.

En termes generals estic gratament satisfet amb el resultat del treball. Ha estat el gran repte a batre en aquest semestre (sense comptar els exàmens), ja que té un pes considerable dins la nota de mòdul i, a més, requereix un cert nivell d'exigència el qual no estem acostumats. No tan sols estic content amb el resultat, sinó també estic satisfet per el desenvolupament i construcció d'aquest. Hem tingut de treure informació de diferent llocs que ens feien canviar el punt de vista i, per tant, l'enfocament que volíem donar.

La consecució del treball ha estat dura, però ha valgut la pena. Dic això, perquè veure-ho des de un principi tan difícil, i després quedar demostrat que ho puc portar a terme amb resultats satisfactoris, em dona confiança per a encarar futurs treballs d'aquesta indole.

Aquí us deixo un parell de links d’on vam treure alguna informació.
http://www.elviajerosuizo.com/resources/Pesta-resumido_Cuadernos_de_Pedagogia.pdf
http://volveralafuente.blogspot.com/2009/05/educacion-activa-escuela-pestalozzi.html

Fins aviat!

Conferència LA WEB 2.0 i L'EDUCACIÓ al CIBERNÀRIUM

Dins la setmana d'activitats extraordinaries, el dilluns vam assistir a la conferència sobre la web 2.0 i l'educació al Cibernàrium a càrrec de José Manuel Pérez Tornero i Santiago Tejedor, professors del Departament de Periodisme de la UAB.

Cibernàrium és un espai per iniciar-se a les noves tecnologies. És un multi espai de Barcelona activa que compta amb més de 1000 m2 ubicat al Parc Tecnologic de Barcelona nord. És un espai públic. El seu objectiu és posar a l'abast dels ciutadans a partir de 16 anys l'accés a les noves tecnologies i saber com utilitzar-les. El seu model formatiu es divideix en tres programes:

1.-Inicia't en internet.

Consisteix en activitats de curta durada (1 o 2 hores) que permeten descobrir, conèixer i aprendre a utilitzar les eines digitals. Iniciar-se al món d'Internet i iniciar-se al món digital.

2.-Creix amb internet.

Activitats de curta durada (3 o 4 hores) que permeten millorar les habilitats professionals de les noves tecnologies i les eines de disseny web i multimèdia. Hi ha fins a 82 activitats diferents i es van actualitzant cada trimestre.

Itineraris de formació.

Formació a mida per a grups.

També compta amb un centre de recursos i una sala de navegació online. El 2008 hi va haver fins a 60.000 participants.

El tema principal de la conferència però era la comunicació i educació en la web 2.0.

Vam fer un repàs a la història i ens vam adonar de la importància de la comunicació. La manera de comunicar-nos cada cop evoluciona més ràpidament, la comunicació cada vegada és més fàcil i ràpida. Per tant hem d'estar al cas en l'evolució de les noves tecnologies i tenir una formació continuada.

A la conferència ens van passar el següent vídeo

Un vídeo on podem observar la ràpida evolució que té el món actualment. I moltes vegades no en som conscients.

També ens van passar un petit qüestionari on hi havia 94 aplicacions gratuïtes que ens poden ser molt útils. El resultat no va ser gens bo ja que ningú coneixia més d'un 50% d'aquells recursos.

Després vam comentar els següents i ens en van fer una petita demostració.

Vozme: Ens permet insertar un text en qualsevol idioma i convertir-lo en àudio mp3.

Aprobbo: Ens permet detectar els "copia y pega" d'Internet i així podem saber si un treball és original o és un plagi.

Igoogle: Un escriptori digital on trobem les eines específiques que necessitem.

De la web 2.0, dir que va sorgir amb l'idea de plantejar una millora per internet. Tim O'Reilly va ser qui ho va iniciar, va posar en pràctica una transició de webs tradicionals a webs dels i per usuaris. Deixant de ser webs en format html a ser webs interactives i en xarxes, on tothom hi pot participar. En aquesta nova generació de webs, els usuaris tenen molt a dir, ja que son els protagonistes, no com abans, que només hi havia un webmaster on ell tenia tot el control. La web 2.0 és una web que confia en els seus usuaris. Que regeix l'evolució del ésser humà, doncs el seu software millora a partir del seu ús. Una web que potencia les experiències dels usuaris i que els permet veure, escoltar, llegir, escriure, opinar, jugar, gestionar grans quantitats d'informació...etc
participar.

Valoració:

Trobo que el cibernàrium és un espai molt ben aconseguit, ja que la seva oferta i disposició està a alcans de qualsevol usuari, doncs és gratuït. A més, té una gran varietat d'activitats que permeten no quedar-se estancat en l'escletxa d'aquest fugaç món tecnològic.

També, opino que la web 2.0 és un pas de gegant en la nostre evolució com a éssers humans. Penso que en general ens enriqueix en tots les sentits. Encara que hem de tenir en compte els "perills"que comporta, doncs tothom pot participar en la xarxa i posar el que vulgui.

Conferència de l'Anna Perez - "L'ús dels blocs a l'escola".

A la conferència de l'Anna Perez sobre la web 2.0, el tema és "l'ús dels blocs a l'escola".
El bloc és una eina d'aprenentatge, a través de la interpretació del que observem. L'Anna Perez presenta el seu bloc que es diu "Bitàcola de Mestre Tic".

Els neologismes (paraules noves) : blocaire, catosfera, post, blocs, ... Són conceptes que alguns professors no coneixen i no saben que volen dir.

Respecte això podem dividir en dos punts:
- Web 1.0 : es reduïa per només algunes persones, per tant era molt minoritari (1996).
- Web 2.0: tothom pot crear continguts, no només és una persona, ja que hi ha una interacció entre el que ho llegeix i el que ho fa (2006). Hi han moltes eines: gmail, google, google maps, blogger, youtube, ... Eines que ens permeten crear contingut i comparti-ho. A més a més hi han webs buscadors de recursos web 2.0 (goweb20, blogline, ...), on tu pots afergir-te els blocs que llegeixes i reps les notícies.

En l'àmbit educatiu hem de tenir en compte una sèrie de coses: l'internet és diferent a fa 10 anys, no és un internet només de text sinó internet multimèdia, hi ha una gran interactivitat, som lectors i espectadors, ... Els blocs ens permeten recollir la creació de continguts de manera multimèdia, ens permet fer xarxa, és a dir, estar en contacte amb molta gent. Ja que jo a partir del meu blog, la gent mira el meu blog i fa comentaris, jo a la vegada miro els seus blocs i puc respondre. Per tant, el bloc permet ordenar els recursos que tens, reflexionar o deixar preguntes a l'aire, per tant hi ha un diàleg.

Podem dir que l'estructura educativa és del s. XIX, el professorat és del s. XX i els infants són del s. XXI. Per tant a nivell de professorat ens hem de plantejar algunes preguntes com: preparem els alumnes per la societat que ens toca viure?, continuem veient l'escola com una realitat tacada entre quatre parets desconectada del món?, etc. Per tant hem de tenir clar que treballem amb alumnes del s. XXI i amb els blocs podem treballar les competències lingüístiques, aprenen a treballar en xarxa (amb aprenentatge compartit).

L'Anna Perez treballa a l'escola CEIP Drassanes, on tenen una pàgina web on posen tots els blocs de l'escola, aleshores els nens tenen cadascú un bloc on expliquen el seu dia a dia, hi posen els blocs transversals, com el projecte de ràdio. També hi un bloc col•lectiu que es diu "Fora muralles", on els infants de diverses escoles fan un diccionari de paraules que trenquin murs, paraules com: injustícia, por, amor, amistat, ... Per últim també fer una wiki col•lectiva que es diu "fora muralles amb wikixer", per tal de fer conscienciar els nens de l'aprenentatge compartit.

Per últim l'Anna Perez ha explicat que vol dir "MEME", quan comences un article sobre un tema, pases la meme (poses 2 o 3 blocaires més) i quan ho llegeixen ho passen a 2 o 3 persones més. D'aquesta manera la Meme, es convidar algunes persones i la pilota es va fent cada cop més gran.

Per tant, es pot treure com a conclusió que els blocs poden ser molt útils per poder treballar amb els alumnes a l'escola, ja que és una manera d'estudiar però d'una forma més creativa. A més a més els alumnes són del s.XXI, per tant hem d'utilitzar les noves tecnologies, i com amestres, tenir present la importància d'actualitzar-nos.

Internet canvia la forma de llegir... i de pensar?

Un cop llegit l’article del diari El País, escric a continuació un petit resum amb la seva corresponent valoració personal.

Aquest article, el qual parla de les conseqüències de l’ús abusiu que fem d’internet, està ple de curiosos i interessants pensaments d’experts que t’endinsen a fer una profunda reflexió.

Els experts coincideixen en dir que estem davant d’un canvi sense precedents, del qual no estem preparats com a éssers humans que som. I per tant, esdevenen conseqüències.

El nord-americà Nicholas G.Carr, expert en TiC, diu que internet, al ser el nostre medi universal, podria estar “re-ensinistrant” els nostres cervells per permetre rebre informació de manera més ràpida i en petites porcions.

Un altre expert, Beau lotto, comparteix la idea de que si la informació es presenta en una forma determinada, el cervell aprendrà aquesta estructura. Per tant, evolucionarà o es complementarà sense problemes, deixant enrere les anteriors.

També, altres experts, afirmen que quan confiem en la part no biològica (maquines) de la nostre intel.ligència, la part biològica treballa menys (el que passa amb l’abús del cercador Google), però la combinació total fa augmentar la nostra intel.ligència.

Maryanne Wolf es centra en el problema de la lectura, doncs diu que una lectura no profunda impedeix un pensament profund, i per tant el procés de pensament es restringeix.

Per acabar, Edgard Tenner, fa entendre que l’ús que fem d’internet és molt superficial, que hi podríem treure molt més suc, però que és un problema cultural reversible.

Com a valoració personal, dir que estic d’acord amb tots els comentaris dels experts. Crec que internet a hores d’ara és imprescindible, però per aquest motiu ens hem d’educar vers a ell, i no al contrari, és a dir, que ell ens eduqui.

En un exemple molt proper, podem veure com internet ens facilita informació (com l’article que acabem de llegir), i això ens atrau. I sense voler estem adquirint costums regides per aquest mitja. Com és fer una ullada ràpida i per sobre, sense posar-hi atenció al que llegim, ja que estem sobrats d’informació i això fa que vulguem mirar-la tota.

El perill és que aquesta despreocupació o ullada per sobre, també la traslladem a la vida diària i al nostre pensament. Són riscos els quals estem immersos, doncs els éssers humans tendim a la comoditat i pera quest motiu va aparèixer la tecnologia

Fins la propera

Cultura i programari lliure

Hola a tots!

A continuació us mostro la meva presentació en Power Point sobre "cultura lliure i programari lliure". En la presentació podeu apreciar, entre altres, aquestes modificacions:
- Animació texts.
- Patró Blanquerna.
- Diapositiva en forma de menú que permet accedir als diferents apartats.
- Retol en forma de fletxa per anar al menú directament.

CULTURA I PROGRAMA LLIUREpeiro

View more presentations or Upload your own.

En aquest treball li he donat més importància i prioritat alhora de descobrir el funcionament del Power Point que no pas a l'adquisició d'informació, ja que crec que aquest exercici consisteix en familiaritzar-se amb el programa.

Recursos i serveis d'@

Hola a tothom,

A la sessió de GITIG del divendres 30-10-09 vam treballar i vaig conèixer diversos serveis i recursos que ens ofereix la xarxa.

Per parelles vam treballar una d'aquestes webs tan útils.

Youtube --> http://www.youtube.com
Zoho --> http://http://www.zoho.com
Google Llibres --> http://books.google.cat/books
Laboratori COMSOC --> http://www.edu365.cat
SitePal --> http://www.sitepal.com
Cercador Google --> http://google.com
Dotsub.com --> http://dotsub.com
Visible Body --> http://www.visiblebody.com
EyeOs --> http://ca.eyeos.org o bé http://es.eyeos.org
iGoogle --> http://www.google.
Encarta --> http://es.encarta.msn.com
Traductor Google --> http://translate.google.com
Softcatalà --> http://www.softcatala.org
Google Earth --> http://earth.google.com

Fins la propera.

Anàlisi anunci "BrOtHeeeeeR..."

Hola a tothom,

A partir de les classes de COED i de GITIC on vam tractar l'educació mediàtica i la influència que els mitjans tenen en l'educació, tot seguit deixo la meva anàlisi de l'anunci del Seat Altea XL


Anàlisi de la història.

Aquest original i surrealista anunci comença dins d'una botiga d'animals de companyia, on la filla li demana al pare un peculiar animaló, un monstre.
El monstre anomenat Brother és petit i pelut, però té l'especial característica, com tota criatura estranya, d'alimentar-se de l'amor que rep.
En aquesta família formada per pare, mare, fill i filla en edat escolar, ell rep molta estimació, la qual cosa el fa créixer aconseguint una grandària exagerada.
Poc a poc, l'alegria que hi havia a la casa desapareix arrel que en Brother ja no cap dins el cotxe, i per tant, no poden passar tants bons moments com abans. El pobre s'ha de quedar a casa tot sol. Fins que la família pensa que pot fer per solucionar aquesta situació i, tot d'una, aparteixen sorprenenment amb un cotxe nou i més ample que permet portar a l'apreciat monstre a tot arreu. Tots tornen a estar feliços, ja que el problema està solucionat.


Anàlisi des del punt de vista formal.

Música: La música està en tot moment present en l'anunci, i trobo que juga un paper força important, doncs no tan sols li dona un cert atractiu, sinó que també li aporta ritme. L'estat d'ànim dels personatges es veu reflectit en la música.

La càmera: Juga amb diferents plans i enfocaments per traslladar aquesta alegria o tristesa de la família, sobretot dels infants.

Decorat i postures: Trobo que són molt encertades. Casa blanca perquè ressalti amb el color fosc dels mostre, i gran garatge per el factor cotxe. A més, tant les escenes del parc, com la de la ciutat, transmeten una atmosfera familiar molt ben aconseguida. Sobretot quan filla i Brother estan ballant abraçats. Fa que fins i tot nosaltres agafem apreci al monstre.

Colors: Els colors ens transmeten aquest contrast d'un cotxe a un altre, fent que quant apareix el cotxe en qüestió, tot vermell, ens doni sensacions positives, ja que l'anunci transcorre dins d'una atmosfera bastant fosca, tonalitat freda.

Discurs verbal: En general hi ha poc diàleg. La majoria és la nena parlant amb el monstre i quan la família canta la cançó per donar-li un xic més de peculiaritat a l'anunci. Però ens hem de fixar en la veu en off que en s diu les frases claus, com per exemple:
- “Se alimenta de el amor que le das.”
- “Cuanto más amor, más crece.”
- “Pero ¿ cómo vamos a dejar de quererle?
- “Te prometo que vamos a pensar en algo (mare a filla)
- “No se peuede dejar de querer a alguien.”
- “Porque ya se sabe que pasa con los monstruos, que crecen, crecen, crecen y crecen...”
Sobretot aquesta ultima, donant-li un punt familiar i eixerit.
Seguidament es veu a la pantalla: "Familia al poder", per aclarir que l'anuncia va dirigit a les famílies, ja que el producte és un Monovolum.


Valoració.

Sincerament, quant vaig veure per primer cop l'anunci a classe de COED, no em va cridar gaire l'atenció, però a l'hora de fer l'anàlisi, l'he trobat molt curiós i entretingut. Crec que està molt ben treballat, ja que li dona un toc original, simpàtic i divertit que fa que t'hi fixis.

Descaradament pensat i dirigit a les famílies, crec que està ben treballada i realitzada la imatge del monstre, ja que pot significar una mascota, o bé el fill. Aquesta metafora i ala vegada paral·lelisme fa pensar que la familia sempre pot augmentar, ja suigui de quantitat o volum. És a dir, dona a pensar que les criatures o mescotes creixen, o que pot vindre un fill més. Al cap i a la fi es veu clar l'ojectiu, canviar a un cotxe més ample.


Fins la propera!!

Animació power point

Hola a tots,

Aquí us deixo l’animació feta mitjançant el Power Point 2007. He utilitzant una sola diapositiva i l’opció “personalitzar animació”. A més he jugat amb diferents sons per donar-li un toc eixerit. Tant com el pingüí que surt al final.

Per pujar-lo al blog he utilitzat el programa Slideboom, on abans m’he registrat.

Espero que us agradi.

Fins la propera

Presentación1

View more presentations or Upload your own.

Classe als barracons

Hola a tothom,

La classe del divendres 16 d'Octubre a l'hora de GITIC va tenir un tarannà teòric, doncs no vam dirigir-nos a l'aula d'informàtica com costum.

En aquestes dues hores, en Xavi ens va ensenyar nous conceptes força interessants com "l'Educació mediateca" i "Comunicació de masses i les funcions" entre altres.

La classe es fa fer força amena i activa, ja que anàvem fent els nostres apunts acompanyats de comentaris dels companys sobre l'explicació.

Per acabar vam visualitzat un anunci de Coca-cola per seguidament analitzar-lo detingudament.

El vam examinar identificant l'història a explicar i realitzant l'anàlisi formal, que seria tot el joc estratègic d'elements per produir sensacions (música, colr, postures, enfocament càmera...)
Anunci "Coca-Cola"


Fins la propera!

MAPA CONCEPTUAL

Hola a tots,

L'altre dia a a classe de GITIC vam fer uns mapes conceptuals a través del programa Cmaps Tools. El mapa conceptual que vaig fer tenia com tema principal la nostra Universitat, La Blanquerna.

Espero que us agradi.
Fins la propera.

INFOXICACIÓ

Poso en el blog el treball en format diapositives creat a partir del "googledocs".
(Aquest cop amb el treball. ejejeje)

Audio

Per portar a terme la practica he fet servir el programa Djmusic2007.
He utilitzat les eines de velocitat i eco.

Espero que us agradi